En M\u00e9xico, seis de cada 10 alumnos universitarios emplean la inteligencia artificial generativa (IAG) para producir im\u00e1genes y al menos cinco de cada 10 docentes. Adem\u00e1s, 10 por ciento de los j\u00f3venes producen videos, 9 por ciento audios, y otro 15 por ciento generan c\u00f3digos, es decir, funciones o estructuras completas de aplicaciones, detecci\u00f3n de errores o vulnerabilidad de seguridad, entre otras funciones.<\/p>\n
De acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa en la comunidad del sector de educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico (Eniag 2025), elaborada por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), m\u00e1s de 91 por ciento de los profesores est\u00e1n interesados en tomar cursos sobre la inteligencia artificial y 80 por ciento de los alumnos creen que la IA generativa transformar\u00e1 su carrera o \u00e1rea que desean estudiar.<\/p>\n
Este es el primer sondeo sobre el uso y percepciones de la IAG en la educaci\u00f3n superior hecho en el pa\u00eds a esta escala, en el que participaron 2 mil 900 instituciones de educaci\u00f3n superior, un mill\u00f3n 539 mil 732 estudiantes y 163 mil 259 docentes; destaca que s\u00f3lo 3 por ciento de los alumnos de este nivel educativo afirman que nunca han usado la IAG y 7 por ciento de los docentes, mientras 5 por ciento de los estudiantes aseguraron que s\u00f3lo la usan algunas veces al a\u00f1o, cifra que en los profesores se eleva a 8 por ciento.<\/p>\n
Quienes se forman en universidades tecnol\u00f3gicas y polit\u00e9cnicas son los que m\u00e1s usan de forma cotidiana la IAG, con cerca de 7 de cada 10 alumnos; en contraste, \u00fanicamente 49 por ciento de quienes asisten a universidades Interculturales reportan una aplicaci\u00f3n frecuente de esta herramienta tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
Entre los principales hallazgos, se incluye que 82.3 por ciento de los j\u00f3venes consideran que la IAG es un recurso complementario para realizar tareas y procesos complejos del pensamiento como analizar, reflexionar, crear e imaginar, y al menos 78.7 por ciento de sus profesores tambi\u00e9n comparten esta opini\u00f3n, lo que confirma que esta herramienta \u201cincide en los procesos cognitivos y pedag\u00f3gicos y plantea nuevos desaf\u00edos para la ense\u00f1anza\u201d.<\/p>\n
Ante estos indicadores, la SEP destaca que la expansi\u00f3n de la IAG exige que la literacidad digital \u201cdeje de entenderse como una habilidad exclusiva de ciertas disciplinas y se asuma como una competencia fundamental para todos los estudiantes, sin importar su \u00e1rea de conocimiento\u201d, pues es necesario que tengan las habilidades para saber interpretar, cuestionar, verificar y contextualizar sus resultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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